Éducation
Le cours s’ajuste à celui qui l’écoute.
Concrètement
Chacun reçoit son exercice. La classe avance ensemble.
Un cas, sur ce terrain
Plus de deux mille personnes passées à l’usage
Des sessions bâties sur les dossiers réels de chaque métier. Une charte interne, une bibliothèque de gabarits. La pratique reste après mon départ.
- Transmission
- Adoption
- Charte interne
Accompagnements
Une mission, trois temps.
01
Cadrage
Deux à quatre semaines pour savoir quoi construire — et surtout ce qu'il ne faut pas construire.
- Vos données, vos outils et vos usages lus dans le système, pas en atelier
- Les cas d'usage classés par valeur réelle et par faisabilité technique
- Une feuille de route courte, chiffrée, avec ce qu'on abandonne
02
Mise en production
J'écris le code dans vos systèmes, sur vos dossiers réels. Pas une démonstration.
- Architecture, RAG, agents, connecteurs à votre système d'information
- Évaluation continue et journalisation, conformes aux exigences de l'AI Act
- Mise en service, mesure d'impact, ajustement jusqu'à l'usage quotidien
03
Formation et transmission
Vos équipes tiennent l'outil sans moi. Elles le démontrent avant que je parte.
- Formation menée sur vos propres dossiers, pas sur des cas d'école
- Une méthode écrite, réutilisable telle quelle par un autre que moi
- Des référents internes formés, puis suivis après la fin de la mission
L'évaluation des élèves est un usage à haut risque
L'annexe III du règlement européen vise explicitement les systèmes d'IA utilisés pour déterminer l'accès à un établissement, évaluer les résultats d'apprentissage, ou surveiller les examens. Ces usages portent l'ensemble des obligations : documentation, gestion des risques, journalisation, supervision humaine effective.
À l'inverse, produire des exercices différenciés, reformuler un support ou préparer une séquence ne décide de rien concernant un élève. C'est une distinction structurante : elle sépare ce qui se déploie rapidement de ce qui demande un projet de conformité complet.
Le gain réel est sur la préparation, pas sur la correction
La différenciation pédagogique demande un temps que peu d'enseignants ont : produire trois versions d'un même exercice pour trois niveaux, reformuler une consigne, préparer des questions de reprise. Ce travail est répétitif, sa qualité est immédiatement jugeable par celui qui le demande, et il n'engage aucune décision sur une personne.
La correction automatisée, elle, tombe du côté évaluatif dès qu'elle produit une note, avec tout ce que cela implique.
Les données des mineurs imposent un cadre plus strict
Dès qu'un système traite des productions d'élèves, il traite des données personnelles de mineurs. Cela conduit à limiter au strict nécessaire ce qui sort de l'établissement, à définir une durée de conservation courte, et à interdire toute réutilisation à des fins d'entraînement.
C'est la contrainte qui oriente le plus souvent vers un déploiement local dans ce secteur, indépendamment de toute considération de coût.
Éducation : parlons de votre cas.
Quinze minutes suffisent pour savoir si le sujet tient. Vous repartez avec une lecture de votre situation, un premier cas prioritaire et les deux étapes qui suivent.